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Page history last edited by 81184006I 1 year, 7 months ago

【課堂筆記】- 梁嘉恒

 

→ 單一國籍制度(現時趨勢)

→ 台灣:不是真正的僑鄉(金門是僑鄉 - 印尼、馬來西亞、泰國)(僑鄉:人數有一定的百分比是移居到海外去的)

→ 大清帝國 - 國籍法:只要你有中國血統,就是我的子民(被中華民國繼承了 — 僑委會)

→ 僑委會:僑務工作隨著國家情勢及海外僑社的演變,不斷地調整、創新,並服務廣及海外各地僑胞。

→ 在不同地方都有服務中心 / 教育平台( = 現在師大的僑生先修部)

→ 台灣曾經是一個多口音的社會 → 均質化

→ 多語體系,但沒有一個多語的政策

→ 台灣人身分認同 (Chinese X → Taiwanese)

→ 中國:調整華僑政策:鼓勵海外華人落地生根

→ 印尼:華人和華僑分開的政策 1995年

→ 印尼:九三〇事件 - 是1965年在印尼發生的軍事政變。(+華文禁令)

討論點:

  1. (印尼)民族國家的建立,同化政策是必要的嗎?
  2. 從明年開始,台灣每個學校都會有外籍老師。那麼台灣現時的外語政策,這樣做是對的嗎?

 

梁嘉恒 - 心得

 

【跨國華人的理論思考】

 

文章討論了1980年到2000年的跨國華人活動,尤其是他們對自己國家及移居地的影響,特別是經濟及文化方面。由於跨國華人大多為中國人,以下將會稍微討論中國對海外華人的待遇。

 

跨國華人對中國的經濟和社會現代化有著正面的影響,也是海外華人民主主義的重要持分者及參與者。中國政府從以前對移民海外的華人實施歧視性政策,到現今鼓勵人民出國留學,主張「支持留學、鼓勵回國、來去自由」的過程,對民族國家而言,是一個十分重要的里程碑。

 

中國的海外移民對自己國家並不會反感,中國政府也會鼓勵他們回國或者再出國,不但可以確保本國人才,也可以推廣本土文化到海外國家,是一個雙贏的方案。相反地,香港政府卻無法達到以上效果,也無法挽留本地人才。

現時香港有很多年輕人都選擇移民海外,特別是示威之後,多國推出方便香港人移民的政策,使得更多人離開香港。例如英國的BNO簽證、加拿大的「救生艇計劃」、澳洲的「避風港」新政策等等。在各國都有政策吸引香港人才之際,香港政府卻沒有任何行動,眼睜睜地看著未來人才外流。相反地,政府一昧地吸引非本地人才留港工作(詳情請參閱以下新聞連結)。

 

以上是現時香港移民的背景,我覺得值得討論的是現今移居海外的香港人驟升,對於海外的香港文化和香港民族意識會有什麼影響。雖然現在移民潮才剛開始,但我認為學者可以在幾年後,研究未來海外的港人身分認同,以及海外粵語文化。1997年是第一波香港的移民潮,加上現在的第二波,香港文化是否能帶到其他國家,並有正面的發展,十分值得期待。

 

(補充一下:「年輕人對移民更友好嗎?」論文提到了上海及香港移民人士的差異,也總結出香港移民普遍對香港是負面的,而上海移民則相反。由於政治因素,我相信論文無法提及「反送中」示威事件,而我相信示威事件的確是港人移民一個非常重要的原因。但論文也提及了其他我認為十分值得考慮的因素,例如地方認同及宏觀經濟發展等等。)

 

參考資料:

BNO 簽證:https://www.spacious.hk/zh-tw/blog/英國移民懶人包-港人bno簽證最新消息/

救生艇計劃:https://taiwan.admissionhub.com/港人移民加拿大-港人救生艇/

「避風港」:https://www.moneyhero.com.hk/blog/zh/澳洲移民-技術-投資移民-條件-費用

新聞連結:https://hk.news.yahoo.com/兩年流失14萬人-逾10萬非本地畢業生獲批留港工作-081641476.html

參考文獻:年轻人对移民更友好吗?__...和上海的“世代—双城”比较_李骏.pdf

 


 

周建豐 - 心得

 

 略論二戰老撾華人社會地位的變化

 

老挝是一个多民族、多宗教的国家 , 共有 68 个民族 (含部族和支系) , 很多少数民族与中国西南地区的少数民族同源。

由于中国与老挝比邻 , 一些少数民族跨境而居 , 尤其是苗族和瑶族 ,出入中、老边界频繁 , 历来就在中、老之间迁徙 , 择地而居。

据说老挝和族是黑旗军的后裔 , 来自云南。老挝的瑶民约有 3 万人 , 主要分布在会晒、丰沙里、沙耶武三省 , 大多是 18 世纪从中国移居来的 , 在许多方面仍然保持着与中国瑶族相似的风俗习惯。

 

50 年代后期 , 老挝政府开始限制华侨入境 , 规定如果没有中华理事会的邀请证明和保证 , 不准华侨入境、定居。

1957 年初 , 老挝政府颁布《外侨出入口及居留条例》, 正式严格限制外侨入境。该法令规定 : 每年每个国家向老挝的移民不得超过 100 名 ; 移民者必须具备健康、品行优良、专门技术、资本等条件 , 而且必须是到老挝经营自由职业、商业、工业 , 在老挝有住房者。

该法令还规定 , 外侨如果危害地方秩序 , 将被驱逐出境。由于入境条件限制 , 而且中国也基本上禁止对外移民 , 所以华人向老挝的移民基本上停止了。

 

1975 年 , 老挝当局没收华人财产 , 封闭其工厂、商店 , 只许小本经营 , 并禁止华文教育与华文报刊 , 导致大批华侨华人离开老挝。

至 20 世纪 80 年代初 , 华侨华人只剩下约 5000 人。

1988 年以后 , 老挝政府重新调整政策 , 允许华侨华人从事各种经济活动 , 使华侨华人的经济利益得到一定的保障 , 华人社团也相继恢复活动 , 华文学校开始复课 , 人口有所回升。近年来 , 老挝华侨华人数量变动较大。

由于缺乏权威统计资料 , 所以老挝华侨华人的准确数量不得而知 , 大体在 16 万人左右 , 约占老挝总人口的 3 % , 其中大部分人应该是从大陆来的新华侨。

 

至 90 年代中期 , 老挝复办的另外三所华文学校 , 是沙湾拿吉 (华人称之“素旺”) 的崇德学校、朗勃拉邦的新华学校、巴色 (华人称之“百细”) 的华侨公学。

其中 , 沙湾拿吉的崇德学校 , 现有学生 300 多人 , 教师 20 多人 ; 朗勃拉邦的新华学校 , 学生 830 人 ; 巴色的华侨公学 ,现有学生 300 多人 , 教师 20 多人。

随着外来华资的增多 , 以及前来老挝旅游的华人日益增多 ,中文逐渐成为一种有较高经济价值的语言 , 很多老挝人也不惜缴纳昂贵的学费 , 把子女送到华文学校就读。

 

今天的老撾華僑社會,從經濟基礎和原有結構來看,本質上並不是歷史上華僑社區的延續,而是由少數居住在當地的華人組成,他們在時間到。

1980年代,來投資的新華僑,進行了重建。目前,在老撾華僑華人主要從事商業活動,經濟地位較高。

老撾原住民雖然根據憲法基本可以享有充分的政治權利,但由於人數少,且偏重發展經濟實力,他們的政治訴求仍然很少。

 

08-略論二戰老撾華人社會地位的變化.pdf  

W8 心得 - 略論二戰老撾華人社會地位的變化.docx


一樹:

 

台灣的韓國語言文學教學研究回顧:楊人從 

 

台灣的韓語教學機構裡頒授正式學位證書的學校,目前有國立政治大學和私立中國文化大學兩所,其餘是短期的學習機構。 

韓語教學的內外環境由極度惡劣到好轉,似可大分三階段,一為開設初期的韓國留學生協助教學的年代,此為培育畢業生到畢業生由韓國留學回國的期間,為期大約15年,二為兩校畢業生獲有韓國各大學博士學位者回本校任教的期間,三為中韓斷交後迄今的期間。 

台灣的韓語教學與研究歷經近50年歲月,初期因為兩國同處經濟建設的競爭情勢,提供給學習韓語者的工作機會甚少,相對的韓語教學機構面對的危機亦多,近年來媒體韓國文化介紹,加上業界互補交流,一般人對韓國觀念改變以及職位的增加,韓語教學面對新的局面。 

 

【問題】

台灣高等教育體系裡面,設立專門的語言和文化學習系所的標準是什麼。

根據需求量?地理位置?還是有其他因素?

韓語在今天的世界應該是需求比較多,而且對台灣來說也是一門重要的語言之一。

新開設韓語系或其他語言系會有什麼困難之處嗎?


 

【蕎麟 第二篇小論文構想】(05、06\06、07+07心得11/14補上)

 

在台灣雙語政策,主要針對中文和英文進行,在國外的教育體制下的雙語教育模式案例,如:香港、泰國、越南、馬來西亞...等,其語言變遷過程分析和教育政策對比,是否可以提出適合更適合台灣的雙語,甚至給家長一些選擇方向。

https://www.cw.com.tw/article/5121916
https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=B92BCD8072ECC23F

https://new7.storm.mg/article/4564447


蕎麟心得

 (06泰國、07菲+07菲,心得已補,06越補充在08)

 

06-越南漢語教學的現況以及未來的展望

越南漢語教學以前有過歷史悠久的傳統,其漢語教學的歷史可分為三個階段:一、古代漢語教學,二、1990年越南開放前,三、1990年起至今。公元前111年到939年間,中國統治越南長達一千多年之久。5世紀時,漢學是為讓人民學好並且精通佛經。12世紀 (1174年) 時,漢字成為越南國家的正式文字。16 世紀時,因葡萄牙傳教士傳教,並且根據越南語的語音在拉丁字系統上創造出越南人現在在使用的國語字致使停止使用漢字。1945年越南獨立後,政府採用拉丁字系統為越南的國語字。1954年越南正式把漢語列為主要外語之一(語言地位與俄語相等,高於英語、法語等。)。1979 年邊境戰爭導致中國和越南的關係,出現排華現象,中越關係中斷十年。在1990年中越恢復關係後,漢語教學才復甦並重新蓬勃。

在越南漢熱的主要可以歸納為:一、中越關係和緩,二、中港台日美星的設廠和投資,三、觀光客旅遊。影響越南漢語使用及漢語教學的因素:一、越南政府進行開放、改革的革命,二、越南政府改變華人的語言政策,三、學習漢語更了解越南的文化以及其歷史背景.

在越南漢語教學的學習環境:一、大學,二、漢語中心(補習班),三、國/高中學校。漢語成為越南第二大外語,在高等學校和大學設有中文系(20多所大學開創中文系。),且漢語在高中也被視為重要的必修課。越南漢學面臨的問題:一、師資(目前越南培訓漢語老師的最大中心是河內國家大學所屬外國語大學和胡志明市師範大學。且只有河內國家大學所屬外國語大學開設研究所,2005年時仍無博士班。且經費政策面,無法有效聘請母語者教師。);二、教材(缺少針對性、整體性、科學性,借用中國大陸所編寫的,以漢語拼音和簡體字為主。);三、漢語教學缺乏全國性的總體設計。另在文章中有提出對越南漢語教與學的展望和要求,可提供相關研究人員參考。

『問題』

根據師大國語教學中心的統計,2004年在MTC就讀國語的越南學生排名全亞洲第三(104 人),僅次於日本和印尼。台灣吸引國際學生就讀的原因?除了台灣還可以選擇哪些國家、地方進行華語、漢語學習?

『問題』

越南和馬來西亞一樣,母語者教學者較少,其形成原因相同嗎?

 


 

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